Sedmihlásek

Respektující výuka

Ve vztahu s dětmi stavíme na vzájemném respektu - nasloucháme jim, jejich názor bereme vážně a totéž je učíme ve vztahu k dospělým, ke spolužákům i k sobě samým.
Vycházíme z toho, že každé dítě se učí jinak a jiným tempem. Výuku i cíle přizpůsobujeme vzdělávacím potřebám konkrétních žáků.
Představujeme dětem dlouhodobé i aktuální cíle učení a vedeme je k postupnému přebírání odpovědnosti za to, jak jich dosáhnou.
Vedeme děti k tomu, aby uměly popsat svůj pokrok a objektivně posoudit, co už zvládají a co potřebují posílit.
Udržujeme ve třídách bezpečné klima, ve kterém se děti nemusí bát chybovat, zeptat se a nahlas říct, čemu nerozumí.
Podporujeme přirozenou touhu dětí učit se a snažíme se je vlastním příkladem motivovat k celoživotnímu učení.

Strategie, aneb jak to děláme

Hodnotíme formativně, slovně nebo pomocí grafických symbolů, ze strany učitele i žáka (sebehodnocení). Pokrok dítěte poměřujeme jeho vlastním předchozím výkonem, ne výkonem spolužáků.
Učíme žáky dávat a přijímat zpětnou vazbu tak, aby byla podnětem pro další rozvoj.
S chybou pracujeme jako s prostředkem pro další učení - v hodnocení i v tom, jak na ni v hodině reagujeme.
Volíme metody aktivního učení stavějící na vlastní zkušenosti a diskusi: dílny psaní a čtenářské dílny, postupy programu Čtením a psaním ke kritickému myšlení, Hejného metoda v matematice, integrovaná tematická výuka
Průběžně sledujeme, jak se dětem ve škole daří, a chápeme to jako podmínku učení, ne jako jeho doplněk.

Osobnostní a sociální rozvoj

Věříme, že dobré vztahy a porozumění sobě samému jsou předpokladem úspěšného učení. Věnujeme tomu proto stejnou pozornost jako výuce.
Vedeme děti k poznávání sebe sama — svých silných stránek, svého prožívání i toho, co je jim nepříjemné.
Učíme děti mluvit o tom, co prožívají, rozumět prožívání druhých a řešit neshody domluvou.
Zajímáme se o vztahy ve třídách a všímáme si, jak se v nich dětem daří.
Když se dítěti dlouhodobě nedaří, hledáme příčinu společně s rodinou.

Strategie, aneb jak to děláme

Týden zahajujeme a ukončujeme třídními komunitními kruhy.
Každá třída má v rozvrhu 2 hodiny osobnostního rozvoje týdně.
Dodržujeme Kodex Sedmihlásku:
- Chováme se ohleduplně k lidem a věcem ve svém okolí.
- Staráme se o bezpečnost svou i ostatních.
- Komunikujeme slušně a s respektem.
- Děláme věci poctivě — pracujeme svědomitě, podle svých sil.
Na škole působí školní poradenské pracoviště ve složení školní psycholožka, speciální pedagožka, metodička prevence a výchovná poradkyně. Jeho členové pravidelně navštěvují třídy, pracují s celými kolektivy i jednotlivci a jsou k dispozici ke konzultacím pedagogům, dětem i rodičům. Řešení náročných situací hledáme ve vzájemné spolupráci.

Otevřená komunikace

Otevřená a respektující komunikace mezi školou a rodinou je pro nás základem spolupráce.
Podněty od dětí, rodičů i kolegů bereme vážně a jsme ochotni mluvit o čemkoli.
Mluvíme spolu i o tom, co se nedaří. Problémy řešíme napřímo.

Strategie, aneb jak to děláme

Rodičům nabízíme individuální konzultace, tripartity, rodičovské kavárny a neformální setkání s vedením školy. Sejít se můžeme z podnětu školy i rodiny.
Rodiče jsou ve škole vítáni — mohou se pohybovat po budově, po domluvě s učitelem přijít do výuky nebo se zapojit do dění ve třídě.
Na webu školy je schránka důvěry, kterou mohou anonymně využít rodiče, zaměstnanci, i děti.

Týmová práce

Vytváříme podmínky pro to, aby si pedagogové předávali zkušenosti a učili se jeden od druhého.
Podporujeme každého člena týmu v jeho profesním rozvoji a v tom, aby si sám nastavoval, kam chce směřovat.
Dáváme pedagogům prostor volit metody, které jim sedí — v rámci postupů, na kterých jsme se v týmu shodli.
Chceme, aby pedagogové ve své práci viděli smysl. Zajímá nás, jak se jim u nás pracuje.

Strategie, aneb jak to děláme

Pedagogové pravidelně procházejí odbornými kurzy a vzdělávacími programy podle vlastního výběru i podle aktuálních potřeb školy.
V motivačních rozhovorech si pedagogové nastavují profesní cíle a společně sledujeme, jak se k nim daří dojít.
Tým pravidelně prochází supervizí pod odborným vedením.
Každý týden se na poradách schází celý pedagogický tým. Kromě provozních věcí máme vyhrazený čas na sdílení zkušeností z výuky a na společné učení.

Společenství školy

Soulad v základních hodnotách mezi rodinou a školou vnímáme jako nezbytnou podmínku dobré spolupráce.
Školu vnímáme jako přirozenou součást života rodiny a rodiny našich žáků jako součást školního společenství.
Hledáme inspiraci a navazujeme partnerství s jednotlivci, organizacemi a školami s podobnými hodnotami tak, abychom rozšiřovali bezpečný, inspirativní a respektující prostor.

Strategie, aneb jak to děláme

Během roku pořádáme několik školních slavností, na kterých se setkávají rodiče a přátelé školy.
Vítáme zapojení a pomoc rodičů při organizaci akcí i v běžném chodu školy.
Spolupracujeme s odbornými organizacemi: Sofa, Dobronauti, Jules a Jim, akademie Libchavy, Lipka – centrum ekologické výchovy, Ekoškola.

Společenská a kulturní odpovědnost

Klademe důraz na občanský rozměr vzdělávání.
Vedeme děti k přijímání spoluodpovědnosti za okolní svět. Společně s dětmi se snažíme angažovat v dění kolem nás. Vedeme děti k angažovanosti a podporujeme jejich úsilí věci měnit.
Podporujeme žáky v utváření vlastních názorů a v rozvoji kritického myšlení.
Vedeme děti k tázání se po smyslu, k vyjadřování pochyb a konstruktivní kritiky.
Prostřednictvím prožitku přibližujeme dětem kulturně – společenský kontext.

Strategie, aneb jak to děláme

Do výuky zařazujeme průřezové okruhy se sociální, ekologickou, environmentální a kulturní tematikou.
Navštěvujeme galerie, muzea, divadla, knihovny, přednášky, pořádáme návštěvy odborníků ve škole.
Připravujeme řadu školních slavností.
Podporujeme aktivity pořádané dětmi.

naše materiály

Na půdě naší školy vznikají podpůrné učební materiály, které tvoříme s láskou k učení i k dětem. Výtvarně a graficky na nich s námi spolupracuje ilustrátorka Klára Břicháčková, díky níž jsou naše materiály nejen funkční, ale i oku lahodící.